Canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências

um relato de experiência em biologia molecular

Autores

Palavras-chave:

Metodologias Ativas, Ensino de Biologia, música, biologia molecular, Aprendizagem significativa

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência sobre o uso de canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências, especificamente em biologia molecular. A atividade foi realizada no mês de agosto de 2025 com estudantes do primeiro período do curso de graduação em Biomedicina da UFRJ. Ocorreu no contexto de uma disciplina intitulada Bioquímica de Macromoléculas, em seu primeiro módulo de 30hs versando sobre o tema Biologia Molecular. Durante quatro horas, os alunos foram organizados em grupos e passaram por etapas que incluíram: (i) seleção de palavras-chave, (ii) elaboração de poesias rimadas, (iii) transformação das poesias em letras musicais, (iv) breve ensaio e (v) apresentações coletivas para os colegas. Como resultado, foram produzidas sete canções, sendo quatro inéditas e três paródias, que abordaram conceitos sobre DNA, RNA, cromatina, replicação, transcrição, tradução, genoma e transcriptoma. Observou-se alto engajamento, alegria e envolvimento afetivo dos estudantes, ainda que alguns grupos demonstrassem dificuldades na composição musical. Esta dinâmica de ciência e arte contribuiu para os objetivos propostos, a saber: centralidade do aluno no processo de ensino-aprendizagem, memorização de conceitos e fixação de conteúdo, ativismo da alegria e fortalecimento de vínculos emocionais. O relato evidencia o potencial da música como recurso pedagógico para favorecer a aprendizagem significativa em biociências, articulando protagonismo juvenil, ludicidade, criticidade e afetividade no processo educativo.

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Biografia do Autor

Solange Cabral Lima, Laboratório de Ciência, Arte e Educação

Solange Cabral de Lima é pesquisadora do Laboratório de Inclusão e Diversidade (LID) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e do Laboratório de Ciência, Arte e Educação do Instituto de Bioquímica Médica (IBqM/UFRJ). É Licenciada em Ciências Biológicas pela Associação Fluminense de Educação (AFE), com Especialização em Ensino de Ciências pela UFRJ e em Educação Especial e Inovação Tecnológica pela UFRRJ. Concluiu, ainda, o Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Divulgação em Biociências no IBqM/UFRJ. Professora aposentada da Educação Básica do Município de Duque de Caxias, possui longa experiência docente, especialmente na educação infantil e nos anos finais do ensino fundamental. Desenvolveu diversos materiais pedagógicos com seus alunos, envolvendo coreografias, dobraduras, leitura de paradidáticos e o uso de desenhos animados nas aulas de Ciências. Em 2021, orientou duas produções audiovisuais realizadas pelos estudantes que receberam premiações. Suas áreas de estudo incluem formação de professores,com ênfase em direitos humanos, educação inclusiva na Educação Básica e no Ensino Superior, arte-ciência, bem como propostas de práticas colaborativas e participativas na aprendizagem em Ciências e na Educação Ambiental.

Erivaldo Fraga da Silva, Laboratório de Ciência, Arte e Educação, IBqM, UFRJ

Erivaldo Fraga da Silva é bacharel em Educação Musical e bacharel em Regência pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Concluiu o mestrado (2014) e o doutorado em Ciências, na área de Educação, Gestão e Difusão em Biociências (2024), pelo Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis (IBqM/UFRJ). É maestro titular da Orquestra Sinfônica de Duque de Caxias e da Orquestra de Câmara da Ilha do Governador, no Rio de Janeiro. Atua também como professor da educação básica na Rede Municipal do Rio de Janeiro. Erivaldo participou como maestro e professor convidado em festivais nacionais e internacionais de música realizados nos estados do Amapá, Rio Grande do Norte, Minas Gerais, São Paulo e na cidade de Newark, Nova Jersey (EUA). Seus interesses incluem artes, música, educação, neurociências, musicoterapia e ciências sociais.

Julio Alberto Mignaco, Laboratório de Ciência, Arte e Educação, IBqM, UFRJ

Julio Mignaco é biólogo e atua como professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) desde 1997. Sua trajetória acadêmica tem sido dedicada à pesquisa em enzimologia, bioenergética e biotecnologia, áreas nas quais desenvolveu ampla experiência laboratorial. Desde cedo, defende abordagens criativas e interdisciplinares no ensino, integrando performance, música, dança e narrativas em sala de aula para inspirar estudantes de graduação. Nos últimos anos, seus interesses têm se concentrado cada vez mais no uso de performances musicais e teatrais como ferramentas de comunicação e divulgação científica, bem como na criação de experiências de aprendizagem mais ricas no ambiente acadêmico. Autor de diversas dezenas de publicações científicas, acredita firmemente que a ciência e a tecnologia são essenciais para o progresso de um país, enquanto a educação e a cultura permanecem como pilares fundamentais da transformação social.

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Publicado

25-08-2026

Como Citar

PROSDOCIMI, Francisco; CABRAL LIMA, Solange; FRAGA DA SILVA, Erivaldo; ALBERTO MIGNACO, Julio. Canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências: um relato de experiência em biologia molecular. Revista Práxis, [S. l.], v. 18, n. 32, 2026. Disponível em: https://unifoa.emnuvens.com.br/praxis/article/view/6017. Acesso em: 26 ago. 2026.

Edição

v. 18 n. 32 (2026): Revista Práxis

Seção

Artigos