Canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências

um relato de experiência em biologia molecular

Autores/as

Palabras clave:

Metodologías activas, Enseñanza de biología, Música, Biología molecular, Aprendizaje significativo

Resumen

Este artículo presenta un relato de experiencia sobre el uso de canciones autorales como metodología activa en la enseñanza de las biociencias, específicamente en biología molecular. La actividad se llevó a cabo en el mes de agosto de 2025 con estudiantes del primer curso del grado en Biomedicina de la UFRJ. Tuvo lugar en el contexto de una asignatura titulada Bioquímica de Macromoléculas, en su primer módulo de 30 horas dedicado al tema de Biología Molecular. Durante cuatro horas, los estudiantes fueron organizados en grupos y participaron en distintas etapas que incluyeron: (i) selección de palabras clave, (ii) creación de poesías rimadas, (iii) transformación de las poesías en letras musicales, (iv) breve ensayo y (v) presentaciones colectivas para sus compañeros. Como resultado, se produjeron siete canciones, cuatro inéditas y tres parodias, que abordaron conceptos relacionados con el ADN, el ARN, la cromatina, la replicación, la transcripción, la traducción, el genoma y el transcriptoma. Se observó un alto nivel de participación, entusiasmo e implicación afectiva por parte de los estudiantes, aunque algunos grupos mostraron dificultades en el proceso de composición musical. Esta dinámica que articula ciencia y arte contribuyó a los objetivos propuestos, a saber: centralidad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, memorización de conceptos y consolidación de contenidos, activismo de la alegría y fortalecimiento de vínculos emocionales. El relato pone de manifiesto el potencial de la música como recurso pedagógico para favorecer un aprendizaje significativo en biociencias, articulando protagonismo juvenil, ludicidad, pensamiento crítico y afectividad en el proceso educativo.

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Biografía del autor/a

Solange Cabral Lima, Laboratório de Ciência, Arte e Educação

Solange Cabral de Lima es investigadora del Laboratorio de Inclusión y Diversidad (LID) de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ) y del Laboratorio de Ciencia, Arte y Educación del Instituto de Bioquímica Médica (IBqM/UFRJ). Es licenciada en Ciencias Biológicas por la Associação Fluminense de Educação (AFE), con especialización en Enseñanza de las Ciencias por la UFRJ y en Educación Especial e Innovación Tecnológica por la UFRRJ. Asimismo, posee un Máster Profesional en Educación, Gestión y Divulgación en Biociencias por el IBqM/UFRJ.

Profesora jubilada de la Educación Básica del municipio de Duque de Caxias, cuenta con una amplia trayectoria docente, especialmente en educación infantil y en los últimos cursos de la educación primaria. A lo largo de su carrera, desarrolló diversos materiales pedagógicos junto con su alumnado, incluyendo coreografías, trabajos de papiroflexia, lecturas de textos paradidácticos y el uso de dibujos animados en las clases de Ciencias. En 2021, supervisó dos producciones audiovisuales realizadas por estudiantes que fueron premiadas.

Sus líneas de interés incluyen la formación del profesorado con énfasis en derechos humanos, educación inclusiva tanto en la Educación Básica como en la Educación Superior, arte-Ciencia, así como propuestas de prácticas colaborativas y participativas en el aprendizaje de las Ciencias y en la Educación Ambiental.

Erivaldo Fraga da Silva, Laboratório de Ciência, Arte e Educação, IBqM, UFRJ

Erivaldo Fraga da Silva es licenciado en Educación Musical y en Dirección por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Realizó un máster (2014) y un doctorado en Ciencias, en el área de Educación, Gestión y Difusión en Biociencias (2024), en el Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis (IBqM/UFRJ). Es director titular de la Orquesta Sinfónica de Duque de Caxias y de la Orquesta de Cámara de la Ilha do Governador, en Río de Janeiro. También trabaja como profesor de educación primaria en el Municipio de Río de Janeiro. Erivaldo ha participado como director y profesor invitado en festivales nacionales e internacionales de música realizados en los estados de Amapá, Rio Grande do Norte, Minas Gerais, São Paulo y en la ciudad de Newark, Nueva Jersey (Estados Unidos). Sus áreas de interés incluyen las artes, la música, la educación, la neurociencia, la musicoterapia y las ciencias sociales.

Julio Alberto Mignaco, Laboratório de Ciência, Arte e Educação, IBqM, UFRJ

Julio Mignaco es biólogo y profesor de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) desde 1997. Su trayectoria académica se ha dedicado a la investigación en enzimología, bioenergética y biotecnología, campos en los que ha desarrollado una amplia experiencia de laboratorio. Desde el inicio de su carrera, ha defendido enfoques creativos e interdisciplinarios para la enseñanza, incorporando la performance, la música, la danza y la narración en el aula para inspirar al estudiantado de grado. En los últimos años, sus intereses se han orientado cada vez más hacia el uso de performances musicales y teatrales como herramientas de comunicación y divulgación científica, así como para enriquecer las experiencias de aprendizaje en contextos académicos. Autor de varias decenas de publicaciones científicas, sostiene firmemente que la ciencia y la tecnología son esenciales para el progreso de un país, mientras que la educación y la cultura siguen siendo los pilares fundamentales de la transformación social.

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Publicado

2026-08-25

Cómo citar

PROSDOCIMI, Francisco; CABRAL LIMA, Solange; FRAGA DA SILVA, Erivaldo; ALBERTO MIGNACO, Julio. Canções autorais como metodologia ativa no ensino de biociências: um relato de experiência em biologia molecular. Revista Práxis, [S. l.], v. 18, n. 32, 2026. Disponível em: https://unifoa.emnuvens.com.br/praxis/article/view/6017. Acesso em: 26 ago. 2026.

Número

Vol. 18 Núm. 32 (2026): Revista Práxis

Sección

Artigos