Uma análise das perspectivas inter e transdisciplinares na história da ciência

Abstract

O presente artigo, aborda o problema da fragmentação do ensino, em particular de Física, focando-se na
questão do tema “gravitação”, procurando saber se os conteúdos e as propostas apresentadas em livros didáticos
estão adequados para o ensino numa perspectiva inter e transdisciplinar. Esta interrogação poderia
fornecer subsídios metodológicos e pedagógicos para transpor obstáculos educacionais para o ensino de
física, questionando a própria essência de ensino que se cristalizada nestes livros.