Uma análise das perspectivas inter e transdisciplinares na história da ciência
DOI:
https://doi.org/10.25119/praxis-4-8-570Resumo
O presente artigo, aborda o problema da fragmentação do ensino, em particular de Física, focando-se naquestão do tema “gravitação”, procurando saber se os conteúdos e as propostas apresentadas em livros didáticos
estão adequados para o ensino numa perspectiva inter e transdisciplinar. Esta interrogação poderia
fornecer subsídios metodológicos e pedagógicos para transpor obstáculos educacionais para o ensino de
física, questionando a própria essência de ensino que se cristalizada nestes livros.
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