DOCÊNCIA NO AMBIENTE VIRTUAL DURANTE A COVID-19: ANÁLISE DE UM PERCURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR

Autores/as

  • Viviane Ines Weschenfelder Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Adriane Brill Thum Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Caroline Medeiros Martins de Almeida Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional da Universidade do Vale do Rio dos Sinos

DOI:

https://doi.org/10.47385/praxis.v12.n1sup.3513

Palabras clave:

COVID-19, ensino superior, formaçao de professores, ensino remoto de emergência

Resumen

Este artigo tem como objetivo analisar o percurso de formação de professores universitários desenvolvido durante a migração das aulas presenciais para o ambiente virtual, devido a pandemia causada pela COVID-19. A base teórica desta análise é composta por referenciais sobre a formação de professores, educação online e a docência contemporânea. A metodologia escolhida para o texto é o relato de experiência A partir desse relato, é possível identificar um processo de (trans)formação no modo de ser professor(a), oportunizado pela experiência docente no ambiente virtual em conjunto com a formação continuada, tanto no que se refere ao viés pedagógico quanto tecnológico. A qualidade da formação docente desenvolvida deve-se à concepção de formação que ampara as ações da universidade e o engajamento do corpo docente, tornando possível o desenvolvimento de um ethos de formação.

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Biografía del autor/a

Viviane Ines Weschenfelder, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

É mestra e doutora em Educação pela Unisinos, com doutorado sanduíche na University of Wisconsin - Madison/EUA. Possui Licenciatura em História e em Pedagogia. Tem experiência como professora em todas as etapas da Educação Básica e como coordenadora pedagógica. Viviane é professora na Unisinos, responsável pelo setor da Formação Docente, no Núcleo de Inovação, Avaliação e Formação-NIAF. Atua como docente na graduação e na pós-graduação. Pesquisa os temas: Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Inclusiva, Processos de in/exclusão e Docência Contemporânea.

Adriane Brill Thum, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Graduação  em Engenharia Florestal pela Universidade Federal de Santa Maria (1993). Mestrado em Engenharia Florestal pela Universidade Federal de Santa Maria (1996). Especialista em Interpretação de Imagens Orbitais e Suborbitais (UFSM). Doutoranda em Sensoriamento Remoto (UFRGS). Professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Membro do NIAF- Núcleo de Inovação, Avaliação e Formação da Unisinos. Articuladora do Lato Senso junto a UAPPG/UNISINOS. Coordenadora  do curso de Especialização.

Caroline Medeiros Martins de Almeida, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional da Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil com período sanduíche pelo PDSE/CAPES na Universidade do Porto - Portugal (2018). Pós-Doutorado pelo PNPD/CAPES junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil. Atualmente é professora pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional na Universidade do Vale do Rio dos Sinos, integrando a linha de pesquisa Gestão Escolar e Universitária. Participa do setor da Formação Docente, no Núcleo de Inovação, Avaliação e Formação - NIAF na UNISINOS. 

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Publicado

2020-12-21

Número

Vol. 12 Núm. 1sup (2020): Ensinar e aprender no cenário de pandemia

Sección

Artigos