A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e orientação psicológica em tempos pandêmicos: suas relações e desafios na educação

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47385/praxis.v12.n1sup.3474

Keywords:

Inclusão Educacional. Autismo. Pandemia. Orientação Psicológica

Abstract

Este artigo tem o objetivo de investigar as percepções de um grupo sobre as relações entre inclusão na educação de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e orientação psicológica em aulas na modalidade online em tempos de pandemia pelo coronavírus (COVID-19). Participaram do estudo duas mães de alunos com TEA, uma psicóloga e duas professoras. A abordagem da pesquisa é qualitativa de natureza exploratória e em relação aos procedimentos é delineada como estudo de caso. Os dados foram coletados/construídos por meio de uma entrevista semiestruturada (mães e psicóloga) e a aplicação de um questionário (professores). Os principais resultados indicam que houve uma reinvenção das escolas e das práticas educativas dos professores na pandemia para promoção do ensino e da inclusão. Foram identificados desafios para inclusão de alunos com TEA por meio das aulas online. Os desafios referem-se a dificuldade de utilização pelos professores das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), a falta de mediação presencial dos professores na aprendizagem dos alunos com TEA, a falta de interesse desses alunos para acompanhar as atividades de maneira online e a dificuldade das famílias em se adaptar à nova rotina. Além disso, percebe-se que a participação da família e a atuação da equipe multiprofissional a partir de um trabalho integrado é primordial para concretização de processos inclusivos de alunos com TEA. Estes resultados contribuem para estimular a reflexão na pandemia e pós-pandemia da necessidade de qualificação do espaço escolar, das práticas educativas dos professores e da articulação entre a família-escola-orientação psicológica para atender as demandas dos alunos com TEA na educação. 

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Author Biographies

Rejane Fernandes da Silva Vier, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutoranda Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia UTFPR

Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora Doutora do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia UTFPR

Moisés Marques Prsybyciem, UTFPR

Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR 

Professor da Universidade Federal da Frnteira Sul - Chapecó

Departamento de CIências da Natureza

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Published

2020-12-21