CONECTANDO SABERES E ‘SUPERPODERES’ PARA MEDIAR TÓPICOS EM GENÉTICA E SAÚDE NO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.25119/praxis-7-14-711Resumo
O conceito de genoma perpassa a compreensão da origem da vida e da biodiversidade frente às incríveis biotecnologias atuais. No entanto, pesquisas sobre o ensino de genética têm mostrado que estudantes do Ensino Médio não compreendem esse conceito tampouco o relacionam com conteúdos do currículo obrigatório. Paralelamente, estudantes apresentam ideias distorcidas sobre a funcionalidade do material genético relacionando, sempre que possível, a personagens da ficção, como perfis extraordinários e sobrenaturais; o que torna ainda maior a distância entre os saberes da tríade escolar-popular-científico sobre esse tema. Pela potencialidade para discussões que o conceito de genoma apresenta no ensino de Biologia, este artigo apresenta e propõe uma estratégia didática com o uso de filmes do gênero superaventura aliando o conceito de genoma a tópicos de saúde no Ensino Médio. Para esta investigação, foram realizadas oficinas dialógicas com 115 alunos de quatro escolas públicas localizadas em áreas carentes do Estado do Rio de Janeiro, utilizando filmes de super-heróis da Marvel Comics. As concepções pré e pós-oficinas didáticas foram analisadas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa e revelaram a pertinência da atividade no que diz respeito à aproximação de saberes afins ao conceito de genoma e a relevância do tema perante o currículo escolar obrigatório.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ANDO, N.; SAITO, Y.; TAKEMURA, K.; TAKADA, F.; IWAMITSU, Y. Journal compilation- clin genet printed in Singapore, pp. 75-81, 2008.
AUSUBEL, D. P. The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2000.
BAHAR, M.; JONSTONE, A. H. E HANSELL, M. H. Revisiting Learning Difficulties in Biology. Journal of Biological Education, 33, p. 84-86, 1999.
BARALE, R.; CHELOTTI, L.; DAVINI, T.; DELRY, S.; ANDREASSI, M. G.; BALLARDIN, M.; BULLERI, M.; HE, J.; BALDACCI, S.; DI PEDE, F.; GEMIGNANI, F. & LANDI, S. Sister chromatid exchange and micronucleus frequency in human lymphocytes of 1,650 subjects in an Italian population: II. Contribution of sex, age and lifestyle.
Environmental Molecular Mutagenesis, 31:228-242, 1998.
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome. O Brasil sem Miséria. Organizadores: Tereza Campello, Tiago Falcão, Patrícia Vieira da Costa. Brasília: MDS, 2014.
_______. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC. 2002.
CARVALHO, R. I. B. Universidade midiatizada: o uso da televisão e do cinema na educação superior. Brasília: Senac-DF, 2007.
CURRÍCULO MÍNIMO. Secretaria de Estado de Educação, 2015. Disponível em http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820
FOUREZ, G. Alphabétisation scientifique et technique. Bruxelles, Belgium, 1994.
GAGLIARDI, R. Los Conceptos Estructurantes em El Aprendizage por Investigación. Ensenãnza de Las Ciencias, pp.30-35, 1986.
GOMES-MALUF, M. C.; SOUZA, A. R. A Ficção Científica e o Ensino de Ciências: o imaginário como formador do real e do racional. Ciência & Educação, Bauru, v.14, n.2, 2008.
GRESH, L.; WEINBERG, R. A Ciência dos Super-heróis. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005.
HOBSBAWM, E. A Era dos Extremos. O breve século XX – 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
INOCÊNCIO, M. T.; FAGUNDES, M. G.; OLIVEIRA, M. G. M. G.; GASPARINI, A. T. B.; BARBIERI, M. R.; COVAS D. T. Doenças hereditárias e não-hereditárias – estratégias de ensino e incentivo. In: 47º Congresso Nacional de Genética. Águas de Lindóia, 2001. Resumos, SBG – Sociedade Brasileira de Genética, 2001. Disponível em: <http://sites.netsite.com.br/sbgteste/PDF/47/1426.pdf>. Acessado em: 23 de março de 2011.
JUSTINA, L. A. D.; FERLA, M. R. A Utilização de Modelos Didáticos no Ensino de Genética - exemplo de representação de compactação do DNA eucarioto. 2006.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. Editora Guanabara Koogan, 12º Edição, 2013.
KRASILCHICK, M. Práticas do Ensino de Biologia. São Paulo: EDUSP; Universidade de São Paulo, 4ª Ed, 2004.
LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. 13ª ed. São Paulo: Summus, 1992.
LEITE, M. Promessas do Genoma. São Paulo: Editora UNESP, 2007.
LIBÂNEO, J. C. Didática. Série Formação do professor. Editora Cortez, 33ª impressão, 1994.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Instituto Nacional de Câncer. Coordenação de programas de controle do câncer. O problema do câncer no Brasil. Quarta edição revisada e atualizada. Rio de Janeiro, 2002.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. 2.ed. ampliada. São Paulo: EPU, 2011.
________. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora da UnB, p.129, 1999.
MOREIRA, M. A.; MASINI, E. A. S. Aprendizagem significativa: a teoria de aprendizagem de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes, p.112, 1982.
MURAKAMI, K. Código Divino da Vida: ative seus genes e descubra quem você quer ser. São Paulo: Pró-Libera Editora, 2008.
NAPOLITANO, M. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2013.
NASCIMENTO, J. M. L.; MEIRELLES, R. M. S. O conceito de genoma na perspectiva de discentes do Ensino Médio de escolas localizadas em áreas carentes do Estado do Rio de Janeiro. Revista Ensino, Saúde e Ambiente, v. 7 , n 1, Edição Especial, maio de 2014.
NOGUEIRA, R. P. Higiomania: a obsessão com a saúde na sociedade contemporânea. In:Vasconcelos, E.M. (Org) A saúde nas palavras e nos gestos: reflexões da rede de educação popular e saúde. São Paulo: Editora Hucitec, capítulo 5; p.94-119, 2001.
OKUNO, E. Radiação: efeitos, riscos e benefícios. São Paulo: HARBRA, 2007.
RABINOW, P. Antropologia da razão – ensaios de Paul Rabinow. Rio de janeiro: Relume Dumará, 2002.
SCHNEIDER, E. M.; JUSTINA, L. A. D. ANDRADE, M. B. S.; OLIVEIRA, T. B.; CALDEIRA, A. M. A.; MEGLHIERATTI, F. A. Conceitos de gene: construção histórico-epistemológica e percepções de professores do ensino superior. Investigações em Ensino de Ciências, v.16 (2), p.201-222, 2011.
TEKKA YA, CEREN.; ÖZKAN, ÖZLEM. E SUNGUR, S. Biology concepts perceived as difficult by turkish high school students lise ögrencilerinin zor olarak algiladiklari biyoloji kavramlari. Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. V.2, 145-150. 2001.
THOMPSON, M. W.; McINNES, R. R.; WILLARD, H. F. (THOMPSON & THOMPSON). Genética Médica. 5ª Ed. Guanabara Koogan, 1991.
VIANA, N.; REBLIN, I. A. Super-Heróis, Cultura e Sociedade: Aproximações multidisciplinares sobre o mundo dos quadrinhos. Aparecida, SP: Idéias & Letras, 2011.
WORTH, S. The Uses of Film in Education and Communication. In: Larry Gross (ed.).
Studying Visual Communication. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1981.
ZABALZA, M. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
AUSUBEL, D. P. The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2000.
BAHAR, M.; JONSTONE, A. H. E HANSELL, M. H. Revisiting Learning Difficulties in Biology. Journal of Biological Education, 33, p. 84-86, 1999.
BARALE, R.; CHELOTTI, L.; DAVINI, T.; DELRY, S.; ANDREASSI, M. G.; BALLARDIN, M.; BULLERI, M.; HE, J.; BALDACCI, S.; DI PEDE, F.; GEMIGNANI, F. & LANDI, S. Sister chromatid exchange and micronucleus frequency in human lymphocytes of 1,650 subjects in an Italian population: II. Contribution of sex, age and lifestyle.
Environmental Molecular Mutagenesis, 31:228-242, 1998.
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate a Fome. O Brasil sem Miséria. Organizadores: Tereza Campello, Tiago Falcão, Patrícia Vieira da Costa. Brasília: MDS, 2014.
_______. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC. 2002.
CARVALHO, R. I. B. Universidade midiatizada: o uso da televisão e do cinema na educação superior. Brasília: Senac-DF, 2007.
CURRÍCULO MÍNIMO. Secretaria de Estado de Educação, 2015. Disponível em http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820
FOUREZ, G. Alphabétisation scientifique et technique. Bruxelles, Belgium, 1994.
GAGLIARDI, R. Los Conceptos Estructurantes em El Aprendizage por Investigación. Ensenãnza de Las Ciencias, pp.30-35, 1986.
GOMES-MALUF, M. C.; SOUZA, A. R. A Ficção Científica e o Ensino de Ciências: o imaginário como formador do real e do racional. Ciência & Educação, Bauru, v.14, n.2, 2008.
GRESH, L.; WEINBERG, R. A Ciência dos Super-heróis. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005.
HOBSBAWM, E. A Era dos Extremos. O breve século XX – 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
INOCÊNCIO, M. T.; FAGUNDES, M. G.; OLIVEIRA, M. G. M. G.; GASPARINI, A. T. B.; BARBIERI, M. R.; COVAS D. T. Doenças hereditárias e não-hereditárias – estratégias de ensino e incentivo. In: 47º Congresso Nacional de Genética. Águas de Lindóia, 2001. Resumos, SBG – Sociedade Brasileira de Genética, 2001. Disponível em: <http://sites.netsite.com.br/sbgteste/PDF/47/1426.pdf>. Acessado em: 23 de março de 2011.
JUSTINA, L. A. D.; FERLA, M. R. A Utilização de Modelos Didáticos no Ensino de Genética - exemplo de representação de compactação do DNA eucarioto. 2006.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. Editora Guanabara Koogan, 12º Edição, 2013.
KRASILCHICK, M. Práticas do Ensino de Biologia. São Paulo: EDUSP; Universidade de São Paulo, 4ª Ed, 2004.
LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. 13ª ed. São Paulo: Summus, 1992.
LEITE, M. Promessas do Genoma. São Paulo: Editora UNESP, 2007.
LIBÂNEO, J. C. Didática. Série Formação do professor. Editora Cortez, 33ª impressão, 1994.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Instituto Nacional de Câncer. Coordenação de programas de controle do câncer. O problema do câncer no Brasil. Quarta edição revisada e atualizada. Rio de Janeiro, 2002.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. 2.ed. ampliada. São Paulo: EPU, 2011.
________. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora da UnB, p.129, 1999.
MOREIRA, M. A.; MASINI, E. A. S. Aprendizagem significativa: a teoria de aprendizagem de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes, p.112, 1982.
MURAKAMI, K. Código Divino da Vida: ative seus genes e descubra quem você quer ser. São Paulo: Pró-Libera Editora, 2008.
NAPOLITANO, M. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2013.
NASCIMENTO, J. M. L.; MEIRELLES, R. M. S. O conceito de genoma na perspectiva de discentes do Ensino Médio de escolas localizadas em áreas carentes do Estado do Rio de Janeiro. Revista Ensino, Saúde e Ambiente, v. 7 , n 1, Edição Especial, maio de 2014.
NOGUEIRA, R. P. Higiomania: a obsessão com a saúde na sociedade contemporânea. In:Vasconcelos, E.M. (Org) A saúde nas palavras e nos gestos: reflexões da rede de educação popular e saúde. São Paulo: Editora Hucitec, capítulo 5; p.94-119, 2001.
OKUNO, E. Radiação: efeitos, riscos e benefícios. São Paulo: HARBRA, 2007.
RABINOW, P. Antropologia da razão – ensaios de Paul Rabinow. Rio de janeiro: Relume Dumará, 2002.
SCHNEIDER, E. M.; JUSTINA, L. A. D. ANDRADE, M. B. S.; OLIVEIRA, T. B.; CALDEIRA, A. M. A.; MEGLHIERATTI, F. A. Conceitos de gene: construção histórico-epistemológica e percepções de professores do ensino superior. Investigações em Ensino de Ciências, v.16 (2), p.201-222, 2011.
TEKKA YA, CEREN.; ÖZKAN, ÖZLEM. E SUNGUR, S. Biology concepts perceived as difficult by turkish high school students lise ögrencilerinin zor olarak algiladiklari biyoloji kavramlari. Hacettepe üniversitesi eğitim fakültesi dergisi. V.2, 145-150. 2001.
THOMPSON, M. W.; McINNES, R. R.; WILLARD, H. F. (THOMPSON & THOMPSON). Genética Médica. 5ª Ed. Guanabara Koogan, 1991.
VIANA, N.; REBLIN, I. A. Super-Heróis, Cultura e Sociedade: Aproximações multidisciplinares sobre o mundo dos quadrinhos. Aparecida, SP: Idéias & Letras, 2011.
WORTH, S. The Uses of Film in Education and Communication. In: Larry Gross (ed.).
Studying Visual Communication. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1981.
ZABALZA, M. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
