Ensino de mamíferos nos anos iniciais:
a literatura infantil como estratégia interdisciplinar para a alfabetização científica
Keywords:
ensino de ciências, alfabetização científica, anos iniciais;, literatura infantil, classificação biológicaAbstract
This article presents an experience report with a qualitative approach developed with 40 second-grade students from a public elementary school located in the metropolitan region of Rio de Janeiro, Brazil. The proposal integrated Science teaching and literacy practices through the mediated reading of a children's literary book as a strategy for constructing the concept of mammals. Data were produced through the recording of students’ oral statements during group discussions and classification activities and were analyzed based on Content Analysis. The emerging categories revealed generalist conceptions about offspring feeding, dichotomies between humans and other animals, and morphological misunderstandings related to biological classification. The findings indicate that articulating children's literature and Science teaching can foster processes of scientific literacy in early schooling, promoting conceptual reflection and expanding students’ scientific repertoire. The study contributes to discussions on interdisciplinary practices and presents potential for replication in similar school contexts.
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