Os atravessamentos curriculares e a práxis docente na Genética Escolar
Keywords:
biology education, basic education, curriculum policiesAbstract
The New Secondary Education and the implementation of the National Common Core Curriculum (BNCC) have imposed significant changes in the selection of content for basic education studies and, consequently, in textbooks and teaching practices. Regarding the teaching of genetics, there is a gap between the topics presented in schools and the current ways of understanding and interpreting biological phenomena. This essay presents theoretical reflections on the impacts of curriculum documents on the teaching of genetics in secondary education, based on experiences gained in the initial and continuing training of science and biology teachers. It starts from the structural axis that the understanding of the processes of teaching and learning genetics is ideological, cultural, and sociopolitical and, therefore, it is hoped that the discussions and notes presented in this essay will lead to further incursions into practices, methods, and (re)formulations of teaching resources in the teaching of genetics.
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