O brincar como intervenção pedagógica nos transtornos do espectro do autismo
DOI:
https://doi.org/10.47385/praxis.v8.n1sup.785Resumo
O presente trabalho se refere às investigações de inclusão escolar de crianças nos Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) no contexto da educação infantil. O objetivo da pesquisa é investigar o brincar como uma metodologia de ensino e aprendizagem para o aluno no TEA dentro da educação infantil.. O percurso metodológico se desenvolveu por intermédio da revisão de literatura nas bases de dados da Scielo e do Lilacs. Os trabalhos investigados foram artigos selecionados publicados em português no período compreendido entre 2010 e 2015, cujos indexadores foram: autismo, brincar, inclusão escolar e educação infantil. Diante do levantamento realizado foi possível perceber que não há um número significativo de trabalhos que especificamente discutam o brincar como uma ação para a inclusão de alunos no TEA em turmas de educação infantil. E, decorrente dos dados encontrados, percebemos que no atual cenário escolar se fazem necessárias materiais e práticas pedagógicas que apoiem a pratica docente na inclusão de alunos no TEA na educação infantil.
Palavras–chave: Transtornos do Espectro do Autismo; Inclusão; Brincar, Educação Infantil.
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Referências
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Publicado
01-12-2016
Edição
Seção
Artigos
