Ensino de mamíferos nos anos iniciais:
a literatura infantil como estratégia interdisciplinar para a alfabetização científica
Palavras-chave:
ensino de ciências, alfabetização científica, anos iniciais;, literatura infantil, classificação biológicaResumo
Este artigo apresenta um relato de experiência com abordagem qualitativa desenvolvido com 40 estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da região metropolitana do Rio de Janeiro. A proposta integrou ensino de Ciências e práticas de letramento a partir da leitura mediada de obra literária infantil como estratégia para a construção do conceito de mamíferos. Os dados foram produzidos por meio do registro das falas das crianças durante rodas de conversa e atividades de classificação, sendo analisados à luz da Análise de Conteúdo. As categorias emergentes evidenciaram concepções generalistas sobre alimentação dos filhotes, dicotomias entre humanos e outros animais e confusões morfológicas relacionadas à classificação biológica. Os resultados indicam que a articulação entre literatura infantil e ensino de Ciências pode favorecer processos de alfabetização científica nos anos iniciais, promovendo reflexão conceitual e ampliação do repertório científico das crianças. O estudo contribui para o debate sobre práticas interdisciplinares e apresenta potencial de replicabilidade em contextos escolares semelhantes.
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