Os atravessamentos curriculares e a práxis docente na Genética Escolar
Palavras-chave:
ensino de biologia, políticas curriculares, educação básicaResumo
O Novo Ensino Médio e a instauração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) impuseram mudanças significativas nos contextos da seleção de conteúdo para estudos na educação básica e, consequentemente, nos livros e práxis docente. Concernente ao ensino de Genética há um distanciamento entre os temas apresentados nas escolas e os atuais modos de compreender e interpretar os fenômenos biológicos. O presente ensaio apresenta reflexões teóricas sobre os impactos dos documentos curriculares sobre o ensino de Genética no Ensino Médio, a partir das experiências gestadas na formação inicial e continuada de professores de Ciências e Biologia. Parte-se do eixo estrutural que a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem da Genética é ideológica, cultural e sociopolítica e, por isso, espera-se que as discussões e apontamentos apresentados neste ensaio possam outras incursões sobre práticas, métodos e (re)formulações de recursos didáticos no ensino de Genética.
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