Os tipos de laboratório didático de Física e suas possíveis contribuições na formação científica dos estudantes
DOI:
https://doi.org/10.47385/praxis.v15.n29.1340Palavras-chave:
Laboratório Didático, Ensino de Física, Letramento Científico,Resumo
Este trabalho buscou fazer uma discussão acerca do papel do laboratório didático no ensino de Física como processo de investigação científica, a fim de identificar enfoques, finalidades e os sentidos e significados produzidos no contexto do ensino de Física voltados para a formação científica crítica dos estudantes. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica para que fosse construída uma revisão de literatura acerca do tema proposto para investigação. Os resultados obtidos revelaram que para que o laboratório didático seja visto como um processo de investigação deverão ser contemplados basicamente os aspectos: planejamento de experimentos; manejo de instrumentos; previsão de resultados e confrontação entre os resultados obtidos e os resultados esperados; compreensão de conceitos através da experimentação e, por fim, que estas atividades promovam o desenvolvimento de atitudes científicas por parte dos estudantes e dos professores de Física.
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