Avaliação de mapas conceituais e estrutura de conhecimento em acadêmicos de medicina

Resumo

Uma bem elaborada estrutura de conhecimento é um dos requisitos fundamentais para que um indivíduoconsiga aplicar na prática o que foi aprendido, segundo a visão cognitivista. Para isso, os novos conhecimentosdevem ser integrados a conhecimentos previamente existentes. Na formação médica, esse conhecimentobem estruturado contribuiria na prática reflexiva e na tomada de decisões. Um dos problemas enfrentados, entretanto, é como avaliar essa estrutura de conhecimento. Na maioria das vezes o processoavaliativo concentra-se no conteúdo e nas habilidades procedimentais e não na qualidade dessa estruturação.Uma das ferramentas que poderia ser útil seria o mapa conceitual (MC), uma representação gráfica deconceitos e de relações entre conceitos em um determinado domínio de saber. O objetivo desse trabalho foiverificar a validade da utilização dos MC na avaliação da estruturação de conhecimento de alunos de graduaçãoem um Curso de Medicina utilizando a metodologia estrutural. Vinte e três alunos participaram doprojeto confeccionando mapas conceituais individuais pré e pós intervenção da pesquisadora, sobre o temaanemia. Os primeiros mapas (Mapa 1) foram confeccionados, após uma breve instrução. Num segundoencontro, os alunos receberam seus mapas avaliados apontando erros conceituais e de confecção de mapas,com sugestão de aprimoramento. Para o segundo mapa (Mapa 2), os alunos deveriam consultar livros textospara auxiliar a construção, observando as sugestões dadas. Os mapas foram pontuados pela metodologia estrutural(NOVAK e GOWIN, 1987) e os resultados revelaram que as pontuações dos Mapas 2 foram significativamentemaiores que as dos Mapas 1. Contribuíram para maior pontuação o número de proposições, dehierarquia e de relações cruzadas entre conceitos. Esses achados demonstram que a metodologia estruturalpoderia ser utilizada como avaliação preliminar da estrutura de conhecimento do aluno. Deve-se observar,entretanto, que a confecção e avaliação dos mapas necessitam de alto comprometimento tanto do alunocomo do professor/tutor, por necessitarem de maior tempo despendido e por ser totalmente individualizada.