Amor e resiliência: a docência no ensino superior em tempos de pandemia do Novo coronavírus (covid-19)
DOI:
https://doi.org/10.47385/praxis.v13.n26.3462Palavras-chave:
Resistência, Educação superior, Universidade pública.Resumo
A pandemia ocasionada pelo Novo coronavírus (COVID-19), transformou profundamente a vida social no Brasil, sendo que o ensino superior também sofreu alterações com a adoção do ensino remoto na maioria das Instituições, no entanto sob a percepção do professor ainda não foram realizados estudos que avaliem esse cenário modificado. Neste contexto, apresenta-se resultado de pesquisa exploratória descritiva realizada junto a 30 professores de Universidades públicas no Paraná durante a pandemia, entre os meses de abril e maio de 2020. O estudo visou compreender o cenário atual e as implicações da docência no ensino superior público durante a pandemia ocasionada pelo Novo coronavírus (COVID-19). O estudo revelou que entre os problemas mais recorrentes na docência durante o período investigado foram a ampliação da carga de trabalho e atividades gerada com o ensino de forma remota, a dificuldade de operacionalizar múltiplas plataformas de ensino e ainda manter a qualidade de ensino. A maioria dos docentes relataram problemas pessoais e psicológicos decorrentes da pandemia sendo os mais citados a ansiedade e a insônia. As principais ações de enfrentamento foram o ensino e aprendizagem entre colegas de profissão para o domínio de novas tecnologias educacionais, a resiliência e a empatia com discentes em período atípico. A pandemia impactou de forma profunda a vida dos docentes obrigando que os mesmos tivessem comportamento proativo, onde interagiram com colegas de trabalho com a intenção de aprender e aprenderam com a intenção de ensinar.
Downloads
Referências
ALVES, N. N. L. Amor à profissão, dedicação e o resto se aprende. Anais... In: Reunião anual da ANPED, Caxambu, 2006.
ANACLETO, A.; PRAZERES, A.S.G. Novo Coronavírus (COVID-19) e a crise econômica: impactos nas pequenas empresas. Revista Tecnologia e Sociedade, edição especial COVID 19, 2020.
ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede-Revista de Educação a Distância, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020.
BARRETO, A. C. F.; ROCHA, D. S. COVID 19 e educação: resistências, desafios e (im) possibilidades. Revista Encantar-Educação, Cultura e Sociedade, v. 2, p. 01-11, 2020.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. 2a ed. Porto: Porto Ed. 2000, 61p.
FOSSATTI, P.; GUTHS, H.; SARMENTO, D. F. Perspectivas para o Bem-estar na Docência: Trajetória de Vida e Produção de Sentido. Revista Subjetividades, v. 13, n. 2, p. 271-298, 2016.
NEGRELLE, R. R. B.; ANACLETO, A. Extrativismo de bromélias no Estado do Paraná. Ciência Rural, v. 42, n. 6, p. 981-986, 2012.
Martuccelli, Danilo. (2016). O indivíduo, o amor e o sentido da vida nas sociedades contemporâneas. Estudos Avançados, 30(86), 147-165
OMS. Coronavirus Disease (COVID-19) Pandemic. Disponível em: < https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019>. Acesso em 24/05/ 2020.
SENHORAS, E. M. Coronavírus e Educação: Análise dos Impactos Assimétricos. Boletim de Conjuntura, v. 2, n. 5, p. 128-136, 2020.
PALÁCIO, M. A. V.; TAKENAMI, I. Em tempos de pandemia pela COVID-19: o desafio para a educação em saúde. Vigilância Sanitária em Debate: Sociedade, Ciência & Tecnologia, v. 8, n. 2, p. 10-15, 2020.
VERGARA, S. C. Metodologia de pesquisa. Rio de Janeiro: Atlas, 2015.
VERGARA, S. C. A resiliência de profissionais angolanos. Revista de Administração Pública, v. 42, n. 4, p. 701-718, 2008.
